「いい？、キミの”注意深さ”を見る問題だから、しっかり問題文を読んで解いてね。
問題自体は難しくないよ。」
と、わざわざ！！、やさしい母は、前置きして出したんです、息子に。

で・・・「できた！」とうれしそうに（半ばこんな簡単な問題、楽勝だぜ、とでも言いたげな得意顔で）言うので、
「まさか”4分”、なんて答え出してないよねぇ・・・？」
「ええっ、4分じゃないの？？？」
「問題よく読んで、って言ったよねぇ・・・。」
「あ”・・・、12分だ・・・。」
「入試は一回勝負だよ。わかる問題は、とにかく一度で正確に答えを出さないといけないの。受かるか、落ちるかはこういうところで決まるの。君のいる層は一番人数が多くてね、そんなに能力の差もないの。だから、・・・・・・・・・・eｔc.」
いけないとは思いつつ、しばらく説教タイムになってしまいました。

このおっちょこちょい＆早とちり、どうしたら改善されるようになるのでしょう。
本当に悩みはつきません。

そうですか、でも、そういうお子さんは多いのです。ていねいに解くということは、今の段階ではなかなか難しいでしょう。まだ１点差勝負ということは、なかなかピンときません。

だからこそ、普段の学習のやり方が大事になるのです。たくさんの宿題や課題をこなすということばかりに目が行ってしまうと、こういう点はおざなりになってしまい、最後までていねいさが身につかないという事態になってしまいます。

お説教も必要ですが、具体的にどう勉強するか、工夫が必要ですね。まずは確認する作業と、式をていねいに書くということを確実にできるようにしてみてください。

実は、6年になって、”量をこなすこと”と”丁寧に解くこと（質、になるのでしょうか）”のバランスに大変苦慮しております。

少ない問題で、原理原則を理解し、それを運用・応用できる力のあるお子さんならよいのですが（きっと丁寧だから、そうなるのでしょうか）、ある程度の量をこなし、しかもできなかった問題を繰り返して行く中で理解・定着させていく我が子の場合、
（このやり方で、基礎力はついたのですが、）どこかで思い切ってやり方を変えないと、”応用力”が育たないような気がしているこの頃です。
特に6年生になってから、ひしひしと感じております。

19日の講演会に参加させていただく予定でおりますので、いろいろお伺いできたらうれしいです。
とても楽しみにしております。

確かに反復練習は必要です。問題は、これが応用になったとき、「パターンを網羅する」という形にはまってしまうと、なかなか考える力がつかなくなるという点です。
そのあたりはまた詳しくご説明したいと思っています。